La teoría constructivista se enfoca en la construcción del conocimiento a través de actividades basadas en experiencias ricas en contexto. El constructivismo ofrece un nuevo paradigma para esta nueva era de información motivado por las nuevas tecnologías que han surgido en los últimos años.
Este trabajo intenta examinar el vínculo entre el uso efectivo de las nuevas tecnologías y la teoría constructivismo, explorando cómo las tecnologías de la información aportan aplicaciones que al ser utilizadas en el proceso de aprendizaje, dan como resultado una experiencia de aprendizaje excepcional para el individuo en la construcción de su conocimiento. Cambiar el esquema tradicional del aula, donde el papel y el lápiz tienen el protagonismo principal, y establecer un nuevo estilo en el que se encuentren presentes las mismas herramientas pero añadiéndoles las aplicaciones de las nuevas tecnologías, aporta una nueva manera de aprender, que crea en los estudiantes una experiencia única para la construcción de su conocimiento.
PAPEL DEL ALUMNO.
1. El estudiante selecciona y transforma la información, construye hipótesis y toma decisiones.
2. Cada individuo, según su propio ritmo, construye significados a medida que va aprendiendo, haciendo propia la información recibida.
3. El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje.
4. Es él quien construye el conocimiento, quien aprende.
5. La enseñanza se centra en la actividad mental constructiva del alumno, no es sólo activo cuando manipula, explora, descubre o inventa, sino también cuando lee o escucha.
EVALUACIÓN.
Considera los aspectos cognitivos y afectivos que los estudiantes utilizan durante el proceso de construcción de los aprendizajes. Evalúa la significatividad de los aprendizajes. En que grado los alumnos han construido interpretaciones significativas y valiosas de los contenidos revisados, debido a la ayuda pedagógica recibida y a sus propios recursos cognitivos y en que grado los alumnos han sido capaces de atribuir un valor funcional a las interpretaciones significativas de los contenidos. No es una tarea simple, ya que aprender significativamente es una actividad progresiva que se valora cualitativamente que requiere seleccionar muy bien las tareas o instrumentos de evaluación pertinentes y acordes con los indicadores.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE.
Considera los aspectos cognitivos y afectivos que los estudiantes utilizan durante el proceso de construcción de los aprendizajes. Evalúa la significatividad de los aprendizajes. En que grado los alumnos han construido interpretaciones significativas y valiosas de los contenidos revisados, debido a la ayuda pedagógica recibida y a sus propios recursos cognitivos y en que grado los alumnos han sido capaces de atribuir un valor funcional a las interpretaciones significativas de los contenidos. No es una tarea simple, ya que aprender significativamente es una actividad progresiva que se valora cualitativamente que requiere seleccionar muy bien las tareas o instrumentos de evaluación pertinentes y acordes con los indicadores.
RECURSOS
Los tecnológicos, principalmente los medios audiovisuales como magnetófono, vídeos, transparencias, proyector de opacos, cassetes, presentaciones en power point
INTERACCIÓN DOCENTE-ALUMNO
Según la perspectiva constructivista, la comunicación educativa constituye el proceso mediante el cual se estructura la personalidad del educando; lográndose a través de la información que éste recibe y reelaborándolas en interacción con el medio ambiente y con los propios conceptos construidos. Dicho esto, se tiene que el proceso de aprendizaje no es reducible a un esquema mecánico de comunicación, por cuanto el educando como receptor no es un ente pasivo, sino que es un ser que re‐elabora los mensajes según sus propios esquemas cognitivos.
PAPEL DEL DOCENTE.
El docente tiene la función de crear un entorno colaborativo en el que los estudiantes participen activamente en su propio aprendizaje. Este tipo de aulas constructivistas tienen como base 4 áreas clave para tener éxito: Los conocimientos compartidos entre profesores y alumnos.
Los profesores son guías o facilitadores del aprendizaje.
Las aulas de aprendizaje constan de pequeños grupos de estudiantes.
Las aulas constructivistas se enfocan en las preguntas e intereses de los estudiantes, se enfocan en el aprendizaje interactivo y están centradas en el estudiante.
METODOLOGIA.
El estudiante elabora y construye sus propios conocimientos a partir de su experiencia previa y de las interacciones que establece con el maestro y con el entorno
AUTORES.
Lev Vygotski
Jean Piaget
David P
Ausubel
VENTAJAS.
-Tiene gran utilidad en la consecución de aprendizajes simples y habilidades psicomotrices.
-La secuencia de aprendizaje puede ser programa de acuerdo con las necesidades del alumno.
-Elaboración de objetivos conductuales, observables y medibles .
-Se corrigen todas las conductas no desarrolladas en los niños.
-Selección de estímulos positivos.
-Facilidad de uso al no requerir conocimientos previos-
-Énfasis en las enseñanza individualizada.
DESVENTAJAS.
-Condicionamiento del alumno a realizar actividades previamente definidos .
-Alumno pasivo, sin participación para aclarar dudas.
-Rechazo de estructuras internas y procesos cerebrales en el comportamiento humano.
-El alumno se acostumbra a cambiar de conducta por el interés del premio y no actúa por convicción.
-Énfasis en la memorización.
-Poca interrelación con el profesor y con los compañeros de clase .
-Dirección unidireccional del maestro.
A continuación una breve representación del modelo constructivista:
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